В конце XIX и начале  XX века, как известно, капитализм вступил в высшую стадию -  в стадию империализма, сущность которого раскрыл Ленин, который охарактеризовал империализм в России ка военно-феодальный. Эта характеристика полностью относилась и к экономике Белоруссии, являвшейся ограниченной частью России.

Как свидетельствуют статистические данные, в начале века в народном хозяйстве Белоруссии преобладало  сельское хозяйство, в котором было занято 75 процентов всего населения. Материалы по сельскому хозяйству Белоруссии говорят о высоком удельном весе помещичьего землевладения, о широком применении помещикам таких форм эксплуатации, как обработки, испольщина, кабальная аренда, зимняя наёмка.

В промышленном производстве ведущее место занимала первичная обработка сырья и производство пищевых продуктов. Средние и мелкие предприятия составляли свыше 90 процентов всех предприятий Белоруссии.

В Гродненской губернии в 1905 году действовало 3725 фабрик и заводов, на которых работало 21008 чел., постоянных рабочих. В г.Гродно действовало 16 фабрик и 48 заводов (Фото. Одно из строений, в которых жили рабочие. Начало IX века)

В промышленности Гродненщины значительная роль принадлежала ремеслу и кустарному производству. Данные таблицы свидетельствуют о том, что в 1305 году в нашей губернии общее число ремесленников составляло 46968 чел., в том числе: мастеров – 28109, рабочих – 12294, учеников – 6585. Значительную часть из них составляли портные (4598), сапожники (4964), часовщики (246), цирюльники (231).

В период империализма резко ухудшается положение трудящихся масс. Анализ архивных документов тех лет свидетельствуют об ужасных условиях труда, жестокой эксплуатации женского и детского труда, мизерном уровне зарплаты, отсутствии на предприятиях техники безопасности, вследствие чего

часты были случаи увечья и гибели рабочих. Так, в 1904г. средняя заработная плата промышленного рабочего составляла 50 коп. в день, а женщин и подростков – 25 коп. Нищенская зарплата снижалась различными штрафами и вычетами. На спичечных, табачных, текстильных предприятиях значительное число рабочих составляло подростки. Они работали по 12 – 14 часов в день, как и взрослые рабочие. Почти полностью отсутствовало медицинское обслуживание.

Царизм душил национальную культуру, открыто проводил политику насильственной ассимиляции. Белорусские школы в Белоруссии были запрещены. «Народное образование» влачило жалкое существование; школ было мало, да и те не имели самого необходимого для нормальной учёбы и ютились в жалких лачугах, в страшных антисанитарных условиях. Преподавание было поставлено из рук вон плохо, так как учителя были лишены самих необходимых пособий и материальных средств. Материальное положение самих учителей было ужасным. Среднее образование было доступно только детям дворян, чиновников, буржуазии и духовенства – об этом ярко говорят данные социального состава учащихся гимназий в Виленском учебном округе, в состав которого входили и учебные заведения Гродненской  губернии (Таблица). Высших учебных заведений в Белоруссии не было.

Следствием политики царизма в области народного образования в Белоруссии была массовая  неграмотность населения, что вынуждены были признать в своих отчётах губернаторы и представители Министерства народного просвещения.

В начальных школах училась только седьмая часть детей школьного возраста. К началу IX века 17% населения Белоруссии было неграмотным.

Но трудящиеся, несмотря на тяжелый социальный и национальный гнёт, стремились к знаниям, к просвещению. Рабочие учились в так нахываемых воскресных школах. Эти школы организовались главным образом большевиками, которые использовали все возможности для укрепления связей с массами. Крестьянских детей, которые обычно не имели возможности посещать школу, учили домашние учителя – «директора». Так называли мальчиков, окончивших начальную школу. За пищу и небольшую плату они учили детей читать и писать.

Дети трудящихся могли учиться в начальных школах, но и этих школ было мало. В начальных школах, которыми руководили попы, главное внимание уделялось изучение «закона божьего», молитв и церковных песнопений. Учащийся, окончивший начальную школу, умел немного читать, был знаком с четырьмя арифметическими действиями. Существовали начальные школы главным образом на средства, собранные с населения.

Преподавание на белорусском языке в школах было запрещено. Печатать книги на родном языке царизм также не разрешал. Препятствуя развитию просвещения, царизм, всячески поддерживал церковь, которая помогала ему держать народ в темноте и невежестве и всегда защищала интересы эксплуататоров. В Белоруссии действовало более 4000 церквей, костёлов и синагог.

Революционная борьба рабочего класса и крестьянства Гродненщины в начале XX века являлась составной частью освободительного движения в России. Это движение всё более принимало политический характер. В ознакомлении передовых рабочих и крестьян, прогрессивной интеллигенции с теорией марксизма-ленинизма сыграли ленинские идеи, получившие широкое распространение здесь получила «Искра» (документ).

Великая Октябрьская социалистическая революция освободила народы России и национальных окраин от гнёта капиталистов и помещиков. Вся власть и богатства страны перешли в руки трудового народа, рабочие и крестьяне сами стали управлять государством, строить новую жизнь.

Активными участниками социалистической революции и гражданской войны были и гродненцы. Среди них – Киселёв Иван Осипович. Родился он 15 февраля 1899 года в д. Каневичи Гродненского района. Член КПСС с мая 1920г. После Великой Октябрьской социалистической революции работал в ВЧК под руководством Урицкого.

Гаврющенко Козьма Федотович родился 1 июля 1894 года в селе Круцец Брасовского района Брянской области в семье безземельного крестьянина. С раннего детства познал голод, тяжелый крестьянский труд. До Октябрьской революции работал в уездных ремонтных мастерских, где мастер Мокров привлёк его к революционной деятельности. В 1913 году впервые прочитал «Манифест коммунистической партии». Товарищи помогли разобраться, понять правду, за которую боролись большевики. С 1919 года – член КПСС. Уже на следующий день после получения партийного билета №47, коммунист Козьма Гаврющенко во главе созданного им добровольного отряда отправился на фронт. В 1920 году выполнял спецзадание Особого отдела 15-й Армии, который возглавил Ян Карлович Берзинь (впоследствии – начальник советской военной разведки). Активный участник Великой Отечественной войны. После демобилизации – житель г.Гродно, работал инструктором Гродненского райкома партии.

«После решения задачи величайшего в мире политического переворота перед нами стали задачи культурные» - писал В.И.Ленин. О первых шагов своей деятельности рабоче-крестьянское правительство приступило к коренной ломке буржуазного аппарата просвещения и созданию нового органа по руководству народным образованием. Среди первых декретов Советской Власти были и декреты в области просвещения.

9(22) ноября 1917 года декретом ВЦМК, подписанным В.И.Лениным и А.В. Луначарским, наряду с организацией Народного комиссариата просвещений была утверждена Государственная комиссия по просвещению, которой поручалось общее руководство народным просвещением в стране. Декрет Совета Народных Комиссаров «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» навсегда отстранил церковников от всякого участия в управлении государством и воспитании детей в школах. Специальным постановлением Наркомпроса от 11 декабря 1917 года все учебные заведения в стране передавались в ведение Народного комиссариата по просвещению. Во главе это Наркомата партия поставила профессионального революционера, активного участника Великой, Октябрьской социалистической революции Анатолия Васильевича  Луначарского (1875-1933), который возглавлял Наркомат с 1917 по 1929гг. Под его руководством проводится реформа средней школы, активными участниками которой были М.И.Калинин (1875-1946), Н.К.Крупская (1869-1939), Ф.Б.Легник, М.Н.Покровский и др. Постановлением Наркомпроса «О школах национальных меньшинств» закреплялось право всех нации на организацию обучения на своём родном языке,

Большое значение Советское правительство придавало подготовке профессиональных кадров в стране. В заметках "О политехническом образовании» В.И.Ленин указывал на необходимость в условиях крайне тяжелого хозяйственного положения республики осуществить слияние 2-й ступени школы с профтехшколами, не допускал при этом ранней специализации учащихся, расширить во всех профтехшколах общеобразовательные предметы.

30 июня 1919 года В.И.Ленин подписал декрет СНК "О мерах по распространению профессионально-технических знаний", в котором указывалось, что "необходимым условием окончательного торжества рабоче-крестьянской революции является поднятие производительности труда, а наиболее быстрым и верным способом такого поднятия является распространение в широких народных массах профессионально-технических знании и умений".

В июне 1919г. СНК РСФСР издал декрет об организации при Наркомпросе для руководства профессионально-техническим образованием специальной секции. 29 января 1920 года СНК РСФСР принял постановление о преобразовании этой секции в Главный комитет профессионально-технического образования (Главпрофобр). В постановлении указывалось на необходимость расширять сеть профессиональных школ и курсов для обеспечения хозяйства страны квалифицированной рабочей силой.

Обсуждая очередные задачи хозяйственного строительства в стране, IX съезд РКП(б) (29марта-5алреля 1920г.) указал на необходимость широкой популяризации профессионального образования всех типов, организации курсов

для подготовки инструкторов и комиссаров труда, издания учебников и учебных пособий, кинематографических лент и т. Д., привлечения научных сил для разработки вопросов техники и научной организации промышленности , создания и всемирной поддержки институтов для научных изысканий и изобретений.

На первой сессии совета при Главпрофобре  (27-29 апреля 1920 года) нарком просвещения А.Б. Луначарский в докладе «Основные задачи нашего фронта» подчеркивал: «Мы ясно принимаем, что мы должны произвести на свет не просто работника, который будет решать чисто материальные задачи, а хозяина своей страны».

11 июня 1920 г. коллегия Главпрофобра утвердила Положение о социальном обеспечении учащихся профессионально-технических учебных заведений. В основу его был положен принцип вознаграждения учащихся  в соответствии с той квалификацией, которой они обучались. За норму вознаграждения был принят фактический заработок, соответствовавший данной квалификации на производстве.

В подготовке квалифицированных рабочих для промышленности и транспорта и повышения квалификации рабочих, уже трудившихся на производстве, важная роль принадлежит декрету СНК РСФСР от 29 июля 1920 г. «Об учебной профессионально-технической повинности», по которому все рабочие в возрасте от 18 до 40 лет объявлялись подлежащими учебно-профессионально-технической повинности. Они направлялись на краткосрочные курсы  в вечернее время в порядке очередности, устанавливаемой заводоуправлением  по согласованию с профсоюзом. Рабочий день обучавшихся сокращался до 6 час. С сохранением полной зарплаты. Обучавшиеся не привлекались к выполнению трудовых повинностей, зато пропуск занятий рассматривался как прогул. Для дальнейшего развития и совершенствования системы профессионально-технического образования, повышения его уровня огромное значение имели речь Б.И. Ленина «Задачи союзов молодежи», произнесенная им 2 октября 1920 года на III съезде РКСМ и решения съезда. В.И.Ленин обосновал связь образования и воспитания с практической деятельностью людей. Он учил, что нельзя воспитывать коммунистов только по книгам, в стенах школы, оторванной от жизни, что только в борьбе всех трудящихся против эксплуататоров и в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящим коммунистом. Съезд принял постановление об объединении всех типов школ и училищ профессионально-технического образования в школе единого типа – фабрично-заводского ученичества (ФЗУ).

Среди тех, кто стоял у истоков советской системы просвещения, был Александр Александрович Косцов житель нашего города (1895-1988). Родился А.А.Косцов 18 ноября 1895 года в г. Горький (бывший г. Нижний Новгород) в семье железнодорожника. отец – активный участник революции 1905г., член рабочей боевой дружины, погиб. В 1907 г. поступил в XI Московскую гимназию, которую окончил в 1917 г. С 15 лет зарабатывал на жизнь уроками, а в 1915 г., будучи учеником 7-го класса, преподавал в школе для детей беженцев в Москве.

Октябрьская революция застала Косцова в 197-м пехотном запасном полку. После демобилизации работал сельским учителем школы первой ступени в деревне Лунёво Мурашкинского уезда Нижегородской губернии. В декабре 1019 г. был мобилизован в ряды Красной Армии и, как учитель, направлен в распоряжение политотдела Нижгубвоенкомата, который назначил его школьным учителем первого караульного полка. Маршевые роты было запрещено отправлять с неграмотными красноармейцами. Они должны были в обязательном порядке пройти школу ликбеза. Так гласил ленинский декрет и приказы по Красной Армии. Позднее Александр Александровича назначили инструктором красноармейских школ ликбеза.

В сентябре в 1920 г. Косцов был делегирован от Нижегородского гарнизона на 1-й Всероссийский съезд работников просвещения и социалистической культуры, где выступал с докладом В.И.Ленин, также Н.К.Крупская, возглавлявшая комиссию по профессиональной школе при Государственной комиссии по просвещению, и О.Ю.Шмидт.

В 1928 г. Александр Александрович окончил механический факультет Нижегородского университета, затем аспирантуру при кафедре “Технология волокнистых веществ”, работал на разных инженерно-технических должностях на предприятиях трикотажной промышленности. Участник Великой Отечественной войны. В послевоенное время работал в Наркомате лёгкой промышленности Литовской ССР. Написал и издал в 1953, 1954, 1955 гг. учебники по крутильному и тростильному производству, которые были переведены на польский, чешкский и китайский языки. В январе 1957 года был откомандирован союным министерством для работы в Белоруссии и назначен директором Гродненского тонкомуконного комбината. по уходу на пенсию в 1970 г. перешёл на педагогическую работу: раюотал в нашем училище №74, а позднее – в ПТГУ – 120 текстильщиков. С осени 1976 г. в 81 год – на пенсии. В 1981 году был издан его новый учебник для профтехобрназования “Машины крутильно-ниточного производства”. Умер Александр Александрович Косцов в 1988 году.

Судьба трудящихся Гродненщины сложилась иначе, чем их братья на Востоке. 21 августа 1915 года г. Гродно был захвачен войсками кайзеровской Германии, которые 27 апреля 1919 года передали город белополякам. Трудящиеся Гродненщины под руководством Коммунистической (партии) огранизации вели упорную борьбу за Совествую власть. В декабре 1918 – январе 1919 г. в условиях кайзеровского оккупационного режима проходили выборы в первый Гродненский Совет рабочих депутатов. 26 января 1919 года состоялась торжественное открытие Совета рабочих депутатов в здании городского театра, которое было окружено вооруженными немецикими солдатами.  Тем не менее, театр и прилегающие улицы заполнили рабочие. Самой крупной в Совете являлась коммунистическая фракция.

После передачи г. Гродно легионерам Пилсудского коммунисты вынуждены были уйти в подполье. Первый Совет рабочих депутатов прекратил своё существование.

14 месяцев на Гродненщине хозяйничали белополяки, преследуя революционных рабочих, грабя население. Но трудящиеся не покорились захватчикам. Под руководством коммунистов они вели борьбу за установление в крае Советской власти.

Освобождение трудящимся Гродненщины принесла в июле 1920 года Красная армия.

Повсеместно на освобождённой территории сдавались органы Советской власти – военно-революционные комитеты. Гродненский уездный военно-революционный комитет был создан 20 июля 1820 года. 24 июля были созданы отделы: военный, земельный, народного образования, продовольственный, социального обеспечения, экономический и др. Председателем Гродненского Военревкома с 20 июля по 4 августа 1920 г. являлся Лигер, а затем – Адам Семёнович Славинский (Качаровский).

В городе забурлила новая жизнь, началась усиленная работа по установлению и укреплению Советской власти, по ликвидации последствий оккупации. Гродненский и другие уездные и волостные ревкомы считали своей первоочередной задачей пополнение рядов Красной Армии личным составом, обеспечение её продовольствием. Уделялось также большое внимание социальным преобразованиям, культурному строительству, ликвидации хозяйственной разрухи.

Взяв на учёт все фабрики и заводы, революционные комитеты приступили к налаживанию производства. Была проведена в больших масштабах национализация (производства) промышленных предприятий, установлен контроль над частным производством. В августе и сентябре 1920 г., благодаря принятым мерам и трудовому героизму рабочих, был пущен в ход ряд предприятий.

Нельзя без огромного волнения читать архивные документы, характеризующие мероприятия в области культурного строительства, предпринятые ревкомами Гродненщины. Ими были взяты на учёт учителя, дети, школьного возраста, ремонтировались школьные здания, подыскивались новые. Несмотря на то, что война была в полном разгаре, отдел народного образования Гродненского военревкома созывает в августе учительскую конференцию. На ней был поставлен вопрос об организации школьного, дошкольного и внешкольного образования.

Решительные меры приняты по борьбе с детской безнадзорностью. С этой целью было намечено создать детские сады и приюты. Школьный подотдел разработал проект об организации курсов подготовки учителей для трудовых школ. К первому сентября предполагалось открытие народного дома имени Луначарского, школы грамотности, рабочих курсов.

Заведующим отделом народного образования был назначен житель г. Гродно, коммунист К.Орман, которому было 21 год. При отделе народного образования был создан подотдел культурно-просветительный, который возглавлял Владимир Курбинский. В подотделе существовала коллегия искусств, драматическая секция, музыкальная секция, секция изобразительного искусства, декоративный отдел и др.

Среди работников отдела народного образования по данным на 20 августа 1920 г. было:коммунистов-3,социалистов-2,левых эсеров-2, бундовцев-1,белорусская партия-1,остальные-беспартийные, всего-31 человек.

Таким образом, героическими усилиями Красной Армии и беззаветной борьбой белорусских рабочих и крестьян на Гродненщине была установлена Советская власть.

Однако мирное строительство было вскоре прервано. Гродненщина была занята войсками ставленника Антанты- Пильсудского.

В результате Рижского Мирного договора от 18 марта 1921 года буржуазно – помещений Польше с помощью международного империализма удалось отторгнуть от Советской Украины и Советской Белоруссии их западные земли.

Территория Виленского, Новогрудского, Полесского воеводств и восточных поветов Белостокского воеводства с преобладающим белорусским Населением, включая несколько поветов с литовским, польским, украинским населением получила в те годы среди трудящихся название Западной Белоруссии.

Польская реакционная буржуазия и помещики установили в Западной Белоруссии суровый оккупационный режим. Чтобы сломить волю белорусского народа к борьбе за освобождение, реакционные силы Польши превратили Западную Белоруссию в свою колонию, в так называемые «восточные крессы» (окраины). Они подавляли всякую мысль о праве белорусского народа на самостоятельное существование.

В хозяйственном отношении Западная Белоруссия, в том числе и Гродненщина, рассматривались как сырьевой придаток и рынок сбыта для промышленной продукции западных районов Польши, как источник дешёвого сырья, дешёвок рабочей силы. Буржуазия тормозила развитие промышленности, сдерживала рост рабочего класса в западной Белоруссии, вела хищническую эксплуатацию хозяйственных богатств нашего края.

Наряду с социальным гнётом трудящиеся Западной Белоруссии подвергались тяжёлому национальному гнёту. Польские помещики и капиталисты пытались отрицать само существование белорусского народа и его право на развитие народного языка и культуры.

Немногочисленные белорусские школы влачили жалкое существование.

Их существовавших в Западной Белоруссии 400 белорусских школ впоследствии не осталось ни одной.

В 20-х годах было 4 белорусские гимназии, но им не давали права выдачи документа о среднем образовании. А в 30-х годах, осталась только одна польско-белорусская школа в Вильно, которая впоследствии тоже была закрыта.

В Гродно было 5 гимназии, с обучением на польском языке. Однако во всех этих гимназиях обучалось, пожалуй, столько же учеников, сколько сейчас в одной СШ №1 г.Гродно. в других населённых пунктах Гродненского повета школ почти не было (средних).

Доступ в гимназии для детей рабочих и крестьян был закрыт. В частных гимназиях месячная оплата за обучение доходила до 60 злотых, а за 70 злотых можно было купить корову. В государственных гимназиях -220 злотых в год, что равно было месячному окладу учителя с высшим образованием.

Не только в Гродно, но и во всей Западной Белоруссии не было ни одного вуза.

Характерной особенностью местной школы являлось отсутствие преемственности между «повшехной» школой и гимназией. Этим затруднялся доступ в гимназию.

Значительная часть молодёжи, не желая учится в польский школе, оставалась неграмотной.

Гродненский магистрат отпускал очень незначительные средства на культурные нужды населения. Из бюджета города на школьные библиотеки в 1937-1938 учебном году израсходовано только 140 злотых 46 грошей, в то же время на зарплату президента города было отпущено 8477 злотых, т.е. в 60 раз больше.

Реакционный школьный закон 1932 года выдвигая перед школой задачу подготовить граждан, «осознающих свои обязанности перед государством, обеспечив им наивысшую религиозную, моральную, умственную, физическую подготовку». Стремление к национальному развитию белорусов считалось несовместимым с осознанием «своих обязанностей» перед государством.

Программа школьного  обеспечения в целом давала очень ограниченного положительные знания Господствующие классы Польши главную ценность школьной подготовки видели в воспитании молодого поколения в духе преданности антинародному режиму. Одним из проявлений национального гнёта была религиозная нетерпимость польского правительства к православному большинству белорусского народа. Из 500 существовавших в Западной Белоруссии православных церквей более 300 были превращены в католические костёлы. Католическое польское духовенство стало мощным орудием полонизации населения, социального и национального гнёта в Западной Белоруссии.

Вся организация дела народного образования обеспечивала ведущую роль религии в воспитании подрастающего поколения. Управление учреждений религиозных культов и просвещения в Польше осуществлялось  одним органом – министерством религиозных культов и народного просвещения. Религии отводилось значительное место в учебных планах всех типов школ. Религией было пропитано всё школьное преподавание и воспитание.

Чтобы привить молодежи религиозную идеологию, при монастырях создавались школы и детские дома. В г.Гродно «подшехные» школы были организованы при Бригитском и Бернардинском моностырях, парный (приходской) костел осуществлял опеку над детским домом. Эти школы воспитывали молодежь в духе воинствующего католицизма и буржуазного национализма.

Трудящиеся Западной Белоруссии вели упорную борьбу против угнетателей. Белорусский народ отстаивал свою культуру, боролся за национальную школу, против  политики насаждения буржуазно-националистической культуры. Во главе революционной борьбы рабочих и крестьян стояла Коммунистическая партия Западной Белоруссии (КПЗБ), Образованная в конце октября 1923г., которая являлась автономной коммунистической организаций в составе единой Коммунистической партии Польши. К началу 30-х годов число членов КПЗБ достигло 4000. Кроме того, в тюрьмах, в концлагере Береза Картузскал постоянно находилось более 3000 коммунистов.

Верным помощником КПЗБ бы Коммунистической Союз молодежи Западной Белоруссии (КСМЗБ), образовавшийся под руководством КПЗБ в январе 1924 г. Он объединил в своих рядах передовую рабоче-крестьянскую молодежь всех национальностей Западной Белоруссии.

Активнейшими участниками подпольной борьбы на Гродненщине были Славянский, Шайковский, Криштофовия, Орехво, Хоружая, Притыцкий, Цигельницкая, Середа, Панкова и др.

КПЗБ и КСМЗВ упорно боролись за победу пролетарской революции в Польше, за право самоопределения Западной Белоруссии вплоть за отделения и воссоединения с БССР, за передачу земли крестьянам, за обучение на белорусском языке и т.д.

Борьба за школу на белорусском языке охватила всю Западную Белоруссию (ЗБ). На призыв ЦК КПЗБ бороться за родную школу откликнулось

157 деревень в 14 поветах ЗБ. В этой борьбе активно участововали  комсомольцы и дер. Житлин Коссовского повета. Под воздействием комсомольцев около 60-и детей длительное время не посещали школу, требуя преподавания на родном языке. В местечке Гольшаны учащиеся более месяца бойкотировали польскую школу. Дети деревень Кокощицы, Мелькановичи, Сергеевичи Слонимского повета  организовали массовую демонстрацию за школу на белорусском языке.

В 1935г. в начале учебного года, учащиеся Горняцкой школы Гродненского повета провели ученическую забастовку. Они требовали: бесплатной школы на родном языке, бесплатных одежд и обуви, протестовали против полонизации. В ряде школ Слонимского повета, Новогрудского повета учащиеся писали на партах лозунги, пели революционные песни, на вопросы учителей отвечали на белорусском языке. Во многих колах были созданы  коммунистический детские группы, которые позже были организованы в пионерский отряды. В условиях глубокого подполья в 1926г. зародилась пионерская организация Белоруссии. Рискуя жизнью, подвергаясь опасности тюремного заключения, юные пионеры выполняли поручения членов партии и комсомола.

КСМЗБ одним из первых в Польше в ответ на призыв Коммунистического Интернационала Молодежи (КИМ) послал добровольцев в помощь борющейся Испании. Гродненский окружной комитет КСМЗБ опубликовал  сообщение о формирование республиканской Испании белорусского батальона им. С.О. Притыцкого, в котором записываться в белорусский батальон Республиканской армии.

Многие комсомольцы Гродненщины откликнулись на этот призыв. Среди них были Ф.К. Воронище, Ю.И. Елевич, Н.А. Сержан и др. Командиром танкового батальона был член КПЗБ Г. Дау (Боген), а комиссаром секретарь ЦК КСМЗБ Николай Дворников, погибший в горах Эстремадуры.

Под влиянием КПЗБ находилась легендарная культурно-просветительная организация – товарищество белорусской школы. Руководителями Гродненской окружной управы ТБШ были Поддубчик, Лемашевич, Балицкий, Ширма, Карпюк и др. ТБШ боролась за открытие школ с преподаванием на родном языке, библиотек, постановку белорусских спектаклей. В 1928 году в рядах ТБШ повсеместно создавали школьные комитеты, возглавлявшие борьбу трудящихся за белорусскую школу, организовали драматические и хоровые коллективы, которые готовили и исполняли в деревнях произведения демократического и революционного содержания. После вечеринок и спектаклей, организованных кружками ТБШ, коммунисты нередко организовывали антиправительственные митинги и демонстрации. Несмотря на удары, беспрерывного сыпавшиеся на ТБШ, оно продолжало действовать. Разгромленные кружки возобновляли свою работу полулегально.

В борьбе за сохранение белорусской национальной культуры отличились передовые люди из среды белорусской интеллигенции. Видными борцами за белорусскую культуру на Гродненщине являются: Максим Танк, Филипп Пестрак, Михась Василёк, Валентин Тавлай и др.

С г.Гродно связана революционная деятельность и творчество известного белорусского поэта Валентина Тавлая. Брошенный польскими оккупантами в тюрьму, он продолжал борьбу. В тридцатые годы поэт сидел в Гродненской тюрьме, где написал ряд стихотворений. Своё стихотворение «Камень за камень» он посвятил советским комсомольцам. В нём поэт проводит мысль о единстве созидательной борьбы советских людей и революционной борьбы в ЗБ.

В Гродненской тюрьме Тавлаем были написаны произведение: «Минул астарожны дзень», «Агюшнае слова» и др. в этих произведениях поэт призывает к дальнейшей борьбе, он полон веры в победу правого дела.

На Гродненщине проходила деятельность борца за освобождение белорусского народа Максима Танка. Он вёл большую революционную работу среди комсомольцев Новогрдудского и Кореличского поветов. Тюрьма, пытки и издевательства не в состоянии были сломить стойкого революционера.

Он полон любви к жизни, не падает духом, оптимистически смотрит в будущее. Лирически герой поэзии Максима Танка – это прежде всего революционер, мужественный борец за народное счастье. Об этом герое поэт говорит в стихотворение «Два дні», «Усё меньш маіх таварышаў».

Среди борцов за счастье белорусского народа выделяется имя писателя Пестрака, брошенного палачами в тюрьму. Одно время Филипп Пестрак находился в Гродненской тюрьме. В своём романе «Встретимся на баррикадах» писатель правдиво изобразил тяжёлую долю западно-белорусских трудящихся, их борьбу за освобождение. Он ярко показал солидарность трудящихся разных национальностей в их борьбе против буржуазно-помещичьего гнёта.

Заслугой КПЗБ было то, что революционная литература в ЗБ была передовой и служила интересам народа.

Непрекращающаяся на протяжении двух десятилетий борьба за Советскую власть, за воссоединение Западной Беларуссии в едином Советском государстве увенчалась успехом. Это совершилось в памятные сентябрьские дни 1939 года. После нападения гитлеровской Германии на Польшу польское буржуазно-помещичье правительство бросило свой народ на произвол судьбы.  Польша была разгромлена. Над народами Западной Украины и ЗБ нависла угроза гитлеровского порабощения. В создавшейся обстановке Советское правительство протянуло им руку братской помощи. 17 сентября 1939г. Советское правительство отдало приказ своим войскам перейти границу и взять под защиту «жизнь и имущество населения ЗУ и ЗБ».

Как только трудящиеся Гродненщины услышали по радио о решении Советского правительства, сразу же в разных населённых пунктах Гродненщины стали создаваться военно-революционные комитеты.

Они устанавливали ещё до прихода советских войск власть народа, создавали партизанские отряды, разоружали и арестовывали полицейских офицеров и осадников.